高校评估,岂是一个累字了得
我的堂客在衡阳的一所本科学校工作,近段时间可把她累坏了,因为学校要迎接教育部的评估,而且该学校正铆足可劲想申本,所以这准备工作就更认真,学校层层分解任务,并发下狠话,谁要是在自己的领域内出了问题,就找谁算帐,我的堂客开玩笑说,你要是不解决自己的问题,学校就解决你.难道高校评估就是兴师动众吗?我不这样认为,我认为高校评估是促使一所学校迈向更高发展的新起点.湖南目前有15所高校,其中本科院校有3所,其余的是高职高专,应该说这些年衡阳的高等教育迅猛发展,和整个经济社会的发展是比较协调的,但是,我们也要清醒地认识到,目前高校还存在着不少问题:
一是人才培养的目标不清晰,一个比较突出的问题是,不管什么样的学校都贪大求全,向银行贷款建新校区,高校里几乎成为一个新建筑的展示地,应该说硬件这些年是突飞猛进,但是,大学之大,在一些人的眼里成为面积之大的大,而教育本身的传承文明、咨政育人的功能则被淡化了，学生的创新性、对社会的责任感都没有提到应有的高度，培养出的有相当一部分是不适应社会需要的人。充其量叫做高学历的无用人。
二是学科体系不合理。现在有的高校看社会上那些专业形势好就开设那些专业，并不考虑这些专业的实际前景，目光短浅。而有的学校放弃自己多少年的深厚积淀，动不动以综合性大学为自己的奋斗目标，而对于见效比较慢但又起基础作用的基础学科不重视，一味注重短平快。另一方面，对社会急需的应用型人才不重视，结果出现了高校学生结构性就业的困难，有的大学生毕业竞争力还没有技校的学生吃香。
三是教学质量下降。有的学校对学生过级很重视，但对系统的培养不感冒，学生毕业时由于积淀或者底蕴不深，过不了多久，自身发展的局限就比较明显了，这就反映了在教学过程中注重显性的东西，不注重隐性的东西。
类似的问题还有很多，但由于学校自身的惯性作用，如果没有一个外来力的挑战或者压力，学校本身没有改进的冲动，而高校评估就比较好地担当起这个责任。如果没有5年一度的高校评估，就不可能起到一个负反馈的作用，高校的发展就会偏离正确的方向。
所以我经常对我的堂客说，评估是件好事，有本事的人会脱颖而出，混的人则会原形毕露，你的机会来了。
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